practica 21.

Concepto y definición de grupo.

Del tema: Concepto y características de los grupos: Roles, Liderazgo, Identidad, Cohesión y Objetivos de grupo, Redes de comunicación, Recursos y medios.PRACTICA 22: Recursos y medios a través de las redes comunicativas y rumores”Objetivos: Que los participantes:
Identifiquen las redes comunicativas que hay entre grupos y las conductas que asumen sus protagonistas.
Conocer cuáles son las condiciones para que un rumor prenda y afecte a una comunidad a través de los grupos que ahí participan.
Lleguen a identificar las redes que se narran dentro del cuento “Algo muy grave va a suceder en este pueblo” del escritor Gabriel García Márquez, donde se verá cómo va creciendo un rumor.
Ubicar los intereses que se marcan entre los personajes y que permiten que se realicen sus decisiones de lo que va a pasar en la comunidad que se narra.
Reconocer dentro del cuento que los grupos familiares juegan un papel relevante en una sociedad. Que la sociedad muestra cómo se va trasformando la información.

Descripción de los objetivos:
Los participantes harán una lectura previa donde deben identificar, dentro del cuento, ¿cuándo se presenta la información que va a provocar incertidumbre en su población?
Posteriormente seleccionarás los principales pasajes del cuento “Algo muy grave va a suceder en este pueblo” de García Márquez, para encontrar sus posibles indicios que hay entre los distintos momentos que se presenta el manejo de los mensajes.
Que reconozcan cuándo se presenta el rumor y cuando el caos, y dónde está el origen del rumor y cuando debió haberse controlado la información o si se dio de manera natural dentro del cuento.
A través del cuento y su análisis, podemos explicarnos cuándo se presenta el rumor y cuándo el efecto de las relaciones que se dan entre los distintos personajes y demás sujetos y el ambiente en que se da. Habremos de recurrir a las explicaciones del rumor, al considerar que un presentimiento se transforma en una situación compleja que aparece como impredecible y falsamente posible, cuando en la realidad se presenta regularmente.
También, posteriormente por equipo, tendrán que reconstruir algunos momentos de las acciones que el autor del cuento diseñó, a partir de los datos del medio ambiente, en que se lleva a cabo el cuento y los deseos de identificar los objetivos expuestos por el escritor y así entenderlos.
Al término del ejercicio, por equipos los participantes entregarán sus resultados al instructor y describirán en plenaria lo que encontraron, junto con sus conclusiones.

Recursos materiales a utilizar:
Un salón suficientemente iluminado, amplio y con mesas para que el grupo pueda trabajar eficientemente.

Duración:
60 minutosAlgo muy grave va a suceder en este pueblo[1]
[Cuento contado: Texto completo] Gabriel García Márquez.

Imagínese usted un pueblo muy pequeño donde hay una señora vieja que tiene dos hijos, uno de 17 y una hija de 14. Está sirviéndoles el desayuno y tiene una expresión de preocupación. Los hijos le preguntan qué le pasa y ella les responde: 
*La información que va a provocar el caos va a ser,  desde mi perspectiva,  cuando la mamá le dice a los hijos que siente que algo malo va a sucerder, curiosamente este cuente yo ya lo había leído, pero analizado desde otra perspectiva; demostrando que nuestro alrededor esta rodeado de esos rumores convirtiendose en chismes, dando como resultado un mundo donde todo gira alrededor de los chismes y de lo que nos demás nos digan.
*En cualquier intercambio de escena de persona, se presenta una alteración en el mensaje, cada quien dando su propia versión de los hechos.
*El origen del rumor se va a dar cuando la señora le dice al chico que gano en el billar que los viejos siempre tienen la razón y cuando la pariente va de chismosa a decirle al carnicero, y el carnicero para vender más espanta de igual modo a la señora, aumentado la venta.
Dando seguimiento entre unos y otros los rumore, provocando un caos entre ellos mismos y su pueblo, invadiendio la tranqulidad que se presentaba, pero que ahora ya era.
*El cuento completo según se, acaba en que la señora que empezo con todo esto, la del presentimiento, dice que lo que había presentido, paso, todo ese caos, en el pueblo era ese presentimiento.
*Si nos dejamos llevar por lo que los demás presienten, y que lo convierten en rumores, llegarán a ser chismes, y los chismes son alteraciones de la verdad, provocando un desequilibrio entre todos nosotros. 

practica 21.

TERCERA UNIDAD DEL TALLER DE COMUNICACIÓN UNO

Del tema: Concepto y características de los grupos: Roles, Liderazgo, Identidad, Cohesión y Objetivos de grupo, Redes de comunicación, Recursos y medios.PRACTICA 21: Concepto de grupo. “El grupo y yo”Objetivos: Que los participantes:Visualicen las reacciones que se tienen cuando una persona se presenta ante un grupo.

Analicen la forma en que los jefes o líderes de grupo toman decisiones para motivar a los miembros de los grupos.

Propiciar la interacción sobre la mejor forma en que se deben aplicar los estímulos hacia el trabajo.

Descripción de los objetivos:
De la "Escala de Poder" que viene en la parte de abajo se les solicita que en forma individual contesten bajo las siguientes preguntas:

a) Debe responderse lo más sinceramente posible.

b) Se deben anotar estrategias diferentes en cada renglón y para cada tipo de interacción.
c) Olvidar respuestas particulares y anotar conductas más frecuentes.
Actividades: Instrucciones específicas:Se pide a cada participante responda el cuestionario en forma clara, sincera y espontánea, expresando sus vivencias, sentimientos y actitudes.
Recursos materiales a utilizar:Un salón iluminado y amplio para que el grupo trabaje con eficiencia.
Cuestionarios para los participantes que vienen en esta práctica virtual.
Pizarrón o Cartulinas y papel Hojas de papel y lápices.
Duración:15 minutos para contestar el cuestionario "Escala de Poder".
20 minutos para el análisis en grupos.
30 minutos para la discusión plenaria.
Total: 65 minutos.
Tamaño del grupo: Ilimitado.
Disposición del grupo:Primera etapa: Los participantes trabajaran en lo Individual.
Segunda etapa: en equipos de cuatro personas.

Tercera etapa: plenaria.

Desarrollo:Se procederá a contestar el cuestionario.
Se discuten los resultados entre el grupo.

CUESTIONARIO: "Escala de Poder".

1. ¿Cómo sientes al grupo?

* A pesar de todas las dificultades que luego se nos presentan, yo siento que de algún modo es un grupo responsable, participativo (para bien o para mal) y colaborativo, claro hay ocasiones en que de plano no hacemos nada, pero yo eso siento. En cuanto al ambiente, siento que nos es muy bueno, en mi caso yo solo le hablo a mi grupo de amigos, y de ahi ya no conozco a nadie, si lo conozco es de vista, como que no hay ese compañerismo que en otros grupos yo he conocido.

2. ¿Qué esperas del grupo?

*Pues yo creo que llevarme bien con todos, conocer mejor a las personas con quien comparto clase, para hacer eso no necesariamente tiene que ser mis amigos, pero como dije, espero  compañerismo entre unos y otros.
3. ¿Qué espera el grupo de ti?

*Verdaderamente una pregunta complicada, ¿qué espera el grupo de mí?, sinceramente no lo se, pero yo diría que de igual modo yo espero compañerísmo, ellos tambíen de mi, y si es posible hasta una amistad.
4. Cuando el grupo guarda silencio, ¿cómo te sientes?

* Pues me siento tranquila, que todo esta en armonía, eso de que todo mundo hable y no deje de hablar, luego si me molesta y sobre todo porque no habla cosas productivas, al contrario luego dicen puras tontadas y lo peor que en voz alta, para todo el grupo, digo luego hay conversaciones que si me gusta escuchar, no lo niego.

5. Cuando alguien del grupo acapara la conversación, yo.

Para apoyarse para la Tercera Unidad se debe consultar la siguiente dirección:

*Trato de prestarle atención, si noto que lo que dice es pura cosa fea, le retiro mi atención, que continué hablando o bien, le quitó la palabra con algo coherente, para que se calle.

6 ¿Cómo sientes al líder?

*Desde mi punto de vista, no siento que en el grupo se encuentre un solo lider, como que son varios, que sin embargo, son buena onda, no son "mamones" como otros, son participativos, solidarios. 

7. Me siento bien cuando el líder.

*Nos salva del profesor,a lo que me refiero, cuando interviene en una respuesta que el profesor solicito al grupo o a alguien y que no se la sepa, eso me gusta.

8. Me siento mal cuando el líder.

*No habla o no puede controlar al grupo, por una u otra cosa pierde el control de todo.
9. Me acerco al grupo cuando.

*Cuando quiero platicar con alguien, cuando necesito informarme de algo, o cuando no hago tarea, para que me la pasen (rara vez).
10. Me aparto del grupo, cuando.

*No quiero estar con nadie, lidiar con ellos, o bien cuando mis ideas no concuerdan y no llegamos a ningún arreglo, me alejo para no lastimar a nadie y que la tormenta se tranquilize.
11. En un grupo siento mucho miedo de….

*No ser aceptada por mi forma de pensar, no realmente lo que más me da miedo es ser rechazada por la musica que me gusta, como que ha todos les gusta otras cosas raras y a mi luego hasta me da pena, decir que musica me gusta por lo mismo, del rechazo, o peor aún, la burla, si eso es lo que más miedo me da, que se burlen de lo que me gusta.

12. Dentro del grupo repruebo.

*La hipocrecia, si alguien me cae mal se lo digo, o bien me alejo poco a poco de él o ella, pero no todos son así, otros se lo guardan, y te lo demuestran con una traición, que va a doler más que sea de tu amiga(o) a la misma traición.

13. Cuando alguien dentro del grupo se siente mal, yo.

*trato de animarlo, decirle cosas positivas o bien abrirle los ojos, con mi punto de vista exterior, al de él o ella, para que de tal modo esa persona pueda distingui o ver la realidad.

14. Me doy cuenta que el grupo me ve como una persona.

*Mandona, en ocasiones como una persona que cuando quiere habla, cuando no, simplemente no, con creatividad y facilidad para pasarla riendo.

15. Me gustaría participar en el grupo diciendo y haciendo.

*diciendo más ideas, expresando lo que verdaderamente siento y pienso, no callarlo.

16. Quisiera que el grupo no fuera tan.

*Individualista, que todos nos llevaramos

17. ¿Me expreso como pienso y siento? SI NO ¿Por qué?

*Puedo decir que ultimante he entrado a una etapa, donde lo unico que digo es lo que siento, más que nada porque me he dado cuenta que tengo que aprender a transmitir lo que verdaderamente siento, porque si digo lo que pienso, es muy dificíl, ya que siempre acabo en problemas, por andar hablando de más.

18. ¿Se expresan los demás como piensan y sienten?

*No, hay ocasiones en las que luego luego se ve que mienten con lo que dicen.

19. Para que el grupo fuera más espontáneo y productivo, a mí me gustaría.

*Que todos nos hablaramos, sin tener barreras que impidan esa convivencia.

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practica 20.

Actitudes y prejuicios en la vida cotidiana.

Del tema: Actitudes, habilidades y valores en la comunicación intrapersonal e interpersonal. Ruido, Redundancia, Fidelidad.

PRÁCTICA 20: Actitudes y prejuicios.Objetivos: Que los participantes:
Comprendan la importancia de los juicios y prejuicios humanos que surgen a partir de la propia concepción que se tiene del mundo, de quien los hace y lo poco que tienen que ver con la realidad.
Identifiquen los juicios y prejuicios a partir de la propia propaganda que se difunde por los medios de comunicación masiva y que nos afecta e impacta muchas de nuestras conductas.
Evalúen la forma como surgen los juicios y prejuicios a partir de la propia concepción del mundo, de quien los hace y lo poco que tienen que ver con la realidad, pero que así funcionamos los humanos.
Actividades: Instrucciones específicas:
Seleccionarás individualmente algunos ejemplos que tengan que ver con la vida de los habitantes de los Estados Unidos, como es el caso de la apariencia árabe que es clasificada como terroristas.
También de una serie de televisión, que el instructor elija, seleccionaras los estereotipos, lugares comunes, juicios y prejuicios que se presentan. Por ejemplo: A la hora de clases se proyectará el caso particular de: Sexo y Ciudad, y cada participante seleccionará las afirmaciones que emitan los protagonistas sobre sus actitudes y juicios.

* El juicio que tiene el diseñador sobre los cigarros y las mujeres que fuman, va a ser un obstáculo en la relación puesto que, si mi juicio es que no me gustan que fumen y mucho menos mi pareja, pues será difícil para los dos, y  uno de los dos, tendría que adaptarse y dejar su juicio, ahora en este caso el del carácter dominante es el hombre, por tal la chava, que no recuerdo su nombre solo se que es rubia, tendrá que dejar de fumar para estar con él, dificilmente eso podría suceder.

*Otro caso de juicios y prejuicios, bien gracioso a mi parecer, es la chef, cuando está en contra, de la novia de su hermano (blanca) y su hermano negro, tiene un juicio sobre esas relaciones, sobre esas personas, que no le permite a la chava estar cerca de su hermano, llegando al limite de crear una discusión con ella, y ofenderse mutuamente con rasgos blancos y negros, que se tienen en esas "razas", a tal grado de haber logrado acabar con esa relación, además de que el hermano haría todo lo que la hermana le dice, y si a ella no le parecía, pues dejar a la novia, con tal de hacer feliz a la hermana.

* Algo realmente asqueroso y gracioso ja es en las primeras escenas, donde el chavo, besa a su novia, abarcando casi toda su cara, aqui la chava tiene su propio juicio claro, pero además es accesible a creer que con el tiempo todo iba a mejorar, no obstante de que ella siempre había estado con lo mejor de lo mejor y con este chico, no le importo y decidio seguir con él a pesar de su terrible defecto.

* Este caso que describiré, se me hace un poco cruel, más que nada porque a la chica se le olvida que tiene novio, y que según esta enamorada de él, pero no lo demuestra, al deprimir las ilusiones de su novio, el quería ganar anotando el la canasta de basquet y ella no  lo apoyaba, se quedaba con su juicio que tenía y nadie la sacaba de ahí, hasta que el novio le hizo ver lo imporatente que era contar con su apoyo y como que despertar esa ilusión en ella.

Cada uno de nosotros cuenta con sus propios juicios sobre las cosas, las personas, lo que ve, que sin embargo pueden ser moldeados, por los que nos rodean, a tal grado de transformar totalmente nuestros juicios, definitivamente el entorno define nuestras opiniones, nuestras formas de ver la cosas y nuestros mismos juicios.

practica 19.

Mide tus habilidades

Actividades del tema. Habilidades de la comunicaciónTema: Elementos básicos del proceso de la comunicación.Objetivos:
Los participantes, por medio de una prueba psicológica, conocerán sus habilidades comunicativas.
Evaluará cada uno de los miembros del grupo sus aptitudes que tienen para comunicarse, consigo mismo y con los demás.

Descripción de los objetivos:
Cada uno de los alumnos(as) recibirá un cuestionario; después de leer las instrucciones, lo contestará.
Después de que responda los cinco apartados que contiene la prueba, el participante se autocalificará, de acuerdo a las instrucciones recibidas.
Al finalizar el ejercicio los participantes imprimirán sus resultados y en el salón de clases compararán sus resultados con los demás participantes, primero por equipo y después con todo el grupo.

Actividades:
El cuestionario sobre las aptitudes para la comunicación se encuentra más adelante.
El cuestionario tiene cinco apartados de 10 preguntas con sus respectivas opciones cada una: Hablar, escuchar, escribir, leer y retener.
Cada uno de los participantes, antes de resolver su prueba, lo leerá en forma individual.
Al terminar de contestar su cuestionario, cada uno de los participantes tendrá los elementos que le permitan evaluar sus habilidades o aptitudes.
Material a utilizar. Lápices o plumas. Cartulina y plumón donde se anoten los resultados establecidos por cada uno de los integrantes del grupo.

Sugerencias para el coordinador:
Se recomienda que todos los participantes tengan su propio cuestionario y que lo resuelvan en forma individual.
Que encuentren sus respuestas de acuerdo al número de aciertos en cada una de las tres columnas de respuestas.
Se pide a los participantes que evalúen sus propios resultados de manera positiva.
Que comparen sus resultados con los demás compañeros(as) para que tengan otros referentes que les permitan conocer algunas posibles interpretaciones del porqué tenemos esas habilidades y no otras.
Al finalizar la práctica los integrantes del grupo evaluarán la actividad en grupo.
Cuestionario
Mide tus aptitudes para la comunicación.

Instrucciones: ¿Tiene usted dotes naturales para comunicarse con sus semejantes? Este cuestionario de 50 preguntas le permitirá responden algunas de esas interrogantes a los diferentes campos de su comunicación. No contiene respuestas “buenas” o “malas”. Permite simplemente conocerse por la propia persona para examinar cómo están sus habilidades. Probablemente constatará que no son ni perfectas ni lamentables. En algunos aspectos se encontrará más satisfecho que en otros.
Este cuestionario le puede permitir medir más objetivamente sus aptitudes para la comunicación: cada pregunta tiene tres respuestas posibles, A, B, C. Lleve los cuadros con sus selecciones, pues es usted quien más se conoce así mismo. 

Hablar A B C

1. Llega su voz a mucha distancia  A. fácilmente  B. no fácilmente C.- muy difícilmente
2. Cuando habla, tropieza en algunas palabras  A. con frecuencia B. rara vez  C. nunca
3. Se ríen sus amigos de sus gestos A. demasiado B. desmañados C. no se ríen
4. Cuando le plantean una pregunta directa, encuentra una salida 

A. inmediata B. ninguna  C. al cabo de cierto tiempo
5. Al dar un informe exacto prefiere darlo A. por escrito B. por teléfono C. de viva voz

6. Entre los que le rodean se dice que usted es 

 A. un buen invitado  B. mudo con excesiva frecuencia  C. un tanto charlatán
7. Cuando le intimida un grupo de gente A. lo afronta con dinamismo B. echa mano de una excusa para retirarse C. hace lo mejor que puede
8. Cuando se siente angustiado, prefiere A. reflexionar solo sobre de ello B. hablar con alguien  C. olvidarlo en la acción
9. Se siente más en forma A. con algunos amigos  B. rodeado de muchas personas simpáticas  C. en una conversación a solas
10. Cuando está en sociedad, le gusta unirse a la conversación general 

A. sí mucho B. le es igual C. no, en absoluto

Escuchar A . B. C . serypersona.blogspot.com/2009/05/aprender-esc...
1. Tiene problemas de audición A. ninguno  B. en ambos oídos  C. sólo en uno
2. Ha consultado algún médico sobre su posible mejora 

A. muchas veces B. todavía no  C. no es necesario3. Cuando escucha a un interlocutor, tiende a  A. dejarle hablar sin interrumpirle  B. cortarle antes de que haya terminado la frase C. intervenir en la primera pausa
4. Cuando usted escucha, su atención es A. buena  B. media  C. difícil de mantener
5. Cuando alguien aborda un tema al margen de sus preocupaciones 

A. usted se interesa  B. escucha por deber C. es incapaz de escucharle
6. Cuando asiste a una conferencia  A. toma notas B. con frecuencia  C. a veces  nunca
7. Cuando alguien cuenta chistes tiende generalmente 

A. a reírse a carcajadas B. lo más a sonreír  C. lo encuentra molesto
8. Cuando viene un amigo a contarle sus preocupaciones, tiende  A. a exponerle rápidamente su punto de vista  B. a esperar a que pase la cosa  C. a preguntarle más detalles
9. Cuando un subordinado le pide un consejo, usted le escucha. 

A. largo rato  B. lo menos posible  C. nada
10. Cuando le llaman al teléfono, tiene usted fama  A. de abreviar la conversación porque le molesta  B. de estar siempre disponible para sus interlocutores  C. de mandar decir que está ausente

Escribir A B C
1. En la clase, tenía usted facilidad para escribir  A. mediana B. mucha  C. ninguna
2. Como adolescente, tiene la costumbre de llevar un diario íntimo  A. sí, y la mantengo  B. no lo hice C. durante algunos meses y luego lo dejé.
3. Cuando escribe una carta su longitud generalmente es A. de menos de media página  B. de una página  C. de más de una página
4. Tiene fama de redactar de un modo A. muy difícil de leer  B. fácil de leer C. muy agrada- ble de leer
5. Sus frases son con frecuencia  A. muy cortas  B. muy largas C. de longitud media6. Cuando se decide a redactar algo, arranca usted A. tras muchas dudas  B. rápida y fácilmente  C. lentamente
7. Antes de estar satisfecho, de lo que ha escrito,

A. hace borradores B. nunca  C. muchas veces  a veces
8. Responder a las cartas privadas es para usted 

A. un deber  B. una horrible carga C. un agradable entretenimiento9. Cuando coge la pluma piensa primero  A. en lo que va a impresionar al lector  B. en la dificultad de comenzar bien  C. en lo que le interesa decir10. Si le propusieran escribir un artículo sobre su especialidad, se sentiría 

A. halagado  B. encantado  C. aterrorizado

Leer A B C
1. Cuando lee usted más de una hora, sus ojos están extremadamente

A. fatigados  B. poco fatigados  C. nada fatigados
2. Se hace examinar su vista por un oculista A. nunca  B. regularmente C. lo hice una vez
3. Lee usted diariamente  A. muchos periódicos  B. un periódico C. ningún periódico
4. Lee revistas científicas para ponerse al tanto A. regularmente  B. raramente  C. nunca
5. Con qué frecuencia lee obras de ficción 

A. uno por año a lo sumo B. alrededor de una por mes  C. una por semana
6. Con qué frecuencia lee usted obras de información 

A. uno por año a lo sumo B. alrededor de una por mes  C. una por semana
7. Cuando se pone a ver un artículo , tiene costumbre de leerlo  A. rápidamente de un tirón  B. en diversas veces, cuando se presenta la ocasión de leer C. a medias, nunca tengo tiempo de terminarlo .
8. Su biblioteca contiene  A. muy pocas obras de información  B. muchas obras de información sin cortar las paginas por falta de tiempo  C. muchas obras de información cuidadosamente anotadas.
9. Cuando le hacen una pregunta interesante cuya respuesta no conoce, acude a un diccionario  A. sí, siempre lo tengo al alcance de la mano B. no, todos los diccionarios están mal hechos C. sí, a veces
10. Prefiere estar informando sobre una cuestión por  A. la lectura de una obra  B. una emisión de TV  C. una salida al cine.

Retener A B C
1. Tenía en clase fama de distraído  A. sí, mucho B. no, en absoluto C. no demasiado
2. Está siempre descontento de su memoria  A. sí, lo olvido todo  B. mejora con el tiempo, pero sólo para lo que me interesa C. no, es satisfactoria
3. Cuando recibe una recado telefónico para otro, se olvida con frecuencia de pasar el encargo  A. sólo excepcionalmente B. con bastante frecuencia C. anoto en seguida el encargo para no olvidarlo.

4. En una conversación, sabe usted sacar en el momento oportuno el asunto importante que tenia la intención de exponer a su interlocutor  A. Siempre tengo notas que evitan que lo olvide B. si es importante pienso siempre en ello C. con frecuencia olvido las cosas delante de otros
5. Le parece provechoso asistir a una conferencia  A. no, se sale sin haberse quedado con nada  B. sí, es un modo muy vivo de aprender C. sí, si el conferenciante es claro
6. Prefiere escribir una lista de palabras de una lengua extranjera para retenerlas más fácilmente A. sí, esto me ayuda  B. no, no me ayuda nada C. tal vez sea provechoso
7. Encuentra fácilmente la página en la que se ha detenido en su lectura A. no, si no he hecho una señal  B. sólo si me interesa mucho C. sí la recuerdo
8. Cuando le presentan a varias personas, recuerda en general su nombre  A. tengo muy mala memoria para nombres  B. sí, tengo buena memoria para nombre  C. depende9. Le gusta leer artículos de varios autores diferentes sobre un mismo asunto A. me parece inútil  B. no, me enredan las ideas  C. sí, me da una visión más objetiva de la cuestión10. Cuando los que habitualmente le rodean están ausentes, se le pasan las citas por inadvertencia  A. Nunca he contado con otras personas para ello B. sí, a veces me pasa C. es bastante raro
 

El siguiente cuadro le permitirá distribuir sus respuestas en tres columnas. La de la izquierda es la columna optimista, la del centro la columna media, la de la derecha la pesimista. Al trazar un círculo sobre la letra de la respuesta que se ha dado a cada pregunta, tendrá usted círculos alternativamente en una u otra de las tres columnas. Mire en qué columna es donde más círculos tiene. Ello dependerá probablemente del campo de comunicación considerado. Tendrá más círculos en la columna optimista para los campos de la comunicación correspondiente a sus gustos y aptitudes. Examine también el total general.
• ¿Es muy abundante a la izquierda? Quiere decir que le gusta comunicarse con sus semejantes.
• ¿Lo es a la derecha? Su temperamento debe de ser bastante introvertido; tiene que hacer mayores esfuerzos para establecer contacto con los demás.
• ¿Es la columna central la que más respuestas cuenta? Es equilibrado y progresará fácilmente con un poco de entrenamiento, en las diferentes técnicas de la comunicación.
Si las tres columnas tienen un número aproximadamente igual de círculos, quiere decir que tiene usted tendencias a reprocharse algunas debilidades, sin embargo se compensan con las buenas aptitudes en otros campos.
Después de que se haya juzgado según el total general, haga idéntico examen de conciencia revisando por separado cada campo de la comunicación. Tome la decisión de entrenarse para progresar en aquellos en los que se siente optimista porque le gustan. Pero no por ello descuide aquellos otros en los que está menos satisfecho. Tome conciencia de sus lagunas y decida taparlas con un entrenamiento más serio donde se sienta menos dotado. Todo lo que se hace con profundidad se va haciendo atrayente a medida que se conoce mejor. De este modo, enriquecerá usted mucho su personalidad y tendrá la buena estrella de su parte. Porque el saber comunicarse bien con los demás constituye uno de los triunfos más serios para tener éxito tanto en la vida familiar como en la vida profesiona.

Una vez resuelto el cuestionario, y contando el mayor numero de letras q obtuve, fue de la columna de enmedio, o sea mayormente la  B, por lo que leí, quiere decir que soy equilibrada, o sea pongo atención, escuho, leo y retengo, pero de forma regular, puedo mejorarlo y llegar a obtener una bueba calidad, y estoy de acuerdo con eso de que mi forma de escuchar, hablar y atender es media, cuando quiero lo hago bien, cuando me interesa o atrae algo, que si no es así mi atención es un poco más dificl. 

practica 18.

Mis relaciones Interpersonales.

Elementos básicos del proceso de la comunicación: Emisor, Mensaje, Receptor, Código, Canal (Medio), Contexto.

PRACTICA 18: línea de la vida. Comunicación interpersonal

Objetivos: Que los participantes:
Logren la aceptación interpersonal entre los demás integrantes del grupo.
Permitan romper la tensión que se dan en las relaciones interpersonales.
Lograr una sensibilización y autoanálisis de cada uno de los integrantes del grupo.
Permitan que cada uno de los demás participantes hablen de su vida personal.

Descripción de los objetivos:
Cuando trasladamos nuestros patrones negativos de expresión, cambiamos la energía negativa de las estructuras reprimidas del inconsciente por energías positivas que comienzan a beneficiarnos. Cambiando la aptitud mental que nos perjudica frente a la vida. Sabiendo que nosotros no somos los hechos que nos suceden sino como actuamos frente a esos hechos. Cada paso es una oportunidad de aprendizaje y puede mejorar nuestro entorno material.
El cambio no es mágico, es un trabajo que debemos realizar consigo mismo, no es fácil pero se logra. Toda persona tiene básicamente en su interior lo que precisa para poder cambiar sus estructuras negativas. Todo lo que uno realmente quiera cambiar o corregir lo puede hacer. No hay absolutamente nada, nada en la vida que no cambie.

Actividades: Instrucciones específicas:
Los participantes deben dibujar o construir los puntos más importantes de su vida, sobre su pasado, presente y futuro. Los dibujos y collages pueden ser de cualquier tipo (realistas, simbólicos, surrealistas, etc.). El dibujo o collages debe hablar por sí mismo.
Todos los participantes lograrán su comunicación interpersonal, por lo que les pido mezclarse con los demás integrantes de su grupo, revisando sus trabajos y haciendo sus comentarios en cada uno de los blogs que revisen, mínimo de diez.

Les puedo decir que mi collage muestra en mi pasado lejano la relación que había entre el juego y la diversión, así como con mis juguetes, en le pasado cercano establezco la relaciones más solidas que hoy en día he establecido con mis amigos, que en el presente igual se presentan, pero ahora con nuevas amistades, nuevas atracciones, nuevas experiencias, la relación que hay en el momento de nadar y yo es algo que ha contribuido a llevar mi vida más a la ligera, menos estress, y un poco de más relajación, en todos los aspectos, escolares, sentimentales, emocionales, que para el futuro, pasará todo eso a formar parte del equilibrio y armonía que quiero encontrar, para así transferirlo en mi vida profesinal y emocional. Pues creo que eso es lo que más puedo resaltar ahora, si alguien tiene algún problema con las imagenes, en la interpretación, con toda confianza y seguridad pregunten, si no agradeceré su reconocimiento y de igual modo responderé.

practica 17.

ELEMENTOS DEL PROCESO DE LA COMUNICACIÓN

Identificación de los Elementos del Proceso de la Comunicación.INDICACIÓN: Tú ya debes de conocer todos los conceptos que se manejan en la explicación de los elementos del proceso de la comunicación humana con sus respectivas explicaciones, Para ello debes de responder con el concepto que corresponde a cada una de las afirmaciones.AFIRMACIONES

1. El modelo básico de la comunicación humana debe contener los siguientes elementos. emisor, receptor, canal

2. A la persona (o conjuntos de individuos) que selecciona y transmite mensajes en forma intencional se le llama: emisor

3. la persona o grupo de personas que forman un auditorio o público que reacciona ante el mensaje se le denomina: receptor
4. Al contenido, la información, signos y códigos que son interpretados por emisores y receptores se le llama: mensaje
5. El instrumento o vehículo por el cual se conducen, transitan o transportan los mensajes de una persona a otra, se le llama: canal
6. El elemento que distorsiona o modifica el mensaje original recibe el nombre de:

7. La condición, ambiente, campo o lugar de referencia donde se da la comunicación, se le conoce como: contexto social
8. A la influencia, reacción, efecto o el resultado de la acción de exponerse a los mensajes lo identificamos con el nombre de: respuesta
9. Al proceso básico de interacción y relación humana lo denominamos: comunicación

twilightfan07.bligoo.com/content/view/478358/... COMUNICACIÓN
10. Quien tiene el deseo o propósito de dar a conocer alguna idea, sentimiento, conformar noticias, entre otras actividades, recibe el nombre de: emisor

11. Sólo podemos comunicar o estructurar nuestro mensaje en función de nuestro: medio

12. Cuando pretendemos intercambiar experiencias siempre asumimos una posición respecto a los demás y a nosotros mismos y por lo tanto tomamos una: actitud

13. Al acto de afectar una persona a otra le podemos denominar:
14. Todo lo que carece de intención para un emisor y para un receptor no es un: mensaje

15. A la identificación de significados que hay entre una persona y otra, al estarse comunicando se le denomina: percepción

16. Se le puede identificar como un depósito de información que tiene relación con su práctica social y que recibe el nombre de: experiencias

17. Al igual que el emisor para que pueda comprender a los demás y a sí mismo, todo receptor necesita de un: conocimiento/marco de referencia

18. Al acto de discriminar y elegir un mensaje, que realiza el receptor para obtener una recompensa, previo esfuerzo realizado, recibe el nombre de: selección de información

19. A la unidad básica de la comunicación que desglosa la cantidad de información a través de datos, signos o estímulos, le llamamos: mensaje

20. Los signos escritos o signos icónicos reciben también el nombre de mensajes: visuales

21. La unidad mínima que hay dentro del mensaje se llama: bits
22. El signo, de acuerdo a Charles Morris, debe ser estudiado bajo tres remas o disciplinas del lenguaje, denominadas: semántica, sintáctica y pragmática.

23. Cuando estamos utilizando muecas, movimientos corporales y entonaciones en la voz, estamos utilizando los mensajes: audio, escrito, visuales.

24. La comunicación es el acto y el producto es la: información

25. El repertorio de signos convencionales que responde a reglas arbitrarias recibe el nombre de:
26. Existen dos tipos de códigos en la comunicación humana: comportamiento y significación

27. El elemento de la comunicación que sirve para trasladar, conservar, amplificar y difundir los mensajes recibe los nombres de: canal

28. Son ejemplos de canales fisiológicos de comunicación:
29. El sistema sensorial que basa su acción en el contacto de la piel y su entorno, es un canal: táctil

30. En la transmisión de mensajes sonoros se utiliza el canal: auditivo

31. A las extensiones físicas de los sentidos del cuerpo humano se les denomina canales: mecánicos

32. A los canales que hacen que los mensajes se conservan en el tiempo y el espacio se les llama: diacrónicos

33. Y los canales donde los mensajes sólo tienen un instante en su transmisión, reciben el nombre de medios de: transmisión

34. A cualquier alteración o interferencia ajena a la señal o al mensaje se le llama: ruido o interferencia

35. Cuando no hay elementos distorsionados del mensaje, se afirma que existe en la comunicación:
36. En la comunicación humana, cara a cara, continuamente utilizamos canales paralelos, pues en la medida que estamos enviando mensajes sonoros, también usamos mensajes: escritos y visuales

37. La realidad normativa que existe en toda relación humana y que sirve de ambiente a los interlocutores para comunicarse de una manera y no de otra, recibe el nombre de: campo de experiencia

38. Todo grupo humano, de acuerdo a su cultura -según Eduard Hall- utiliza su tiempo de dos maneras: monocrónico y policrónico

39. La participación indirecta de actos que el hombre conoce a través de libros, televisión, cine, etcétera, le permite al individuo conocer la historia de los demás y, según Abraham Moles, recibe el nombre de: mensaje visual

inteligenciasmultiples.wordpress.com/.../ MENSAJE VISUAL

40. El comportamiento o actitud que asumen un receptor después de recibir mensajes, la denominamos: respuesta

41. También el proceso regulador, compensatorio o estabilizador de la interacción humana recibe el nombre de:
42. La respuesta que es el resultado de una actitud opuesta a la deseada por el emisor, se le denomina efecto: boomerang

43. La falsa imagen que nos crea el sistema de comunicación masiva, en sistemas sociales como el nuestro, de “vivir bien mientras se puede llegar a vivir mejor”, forma parte del argumento donde se explica el efecto: demostración

44. El emisor, desde su estructura cognitiva y mediante un sistema de creencias, escala de valores, experiencias personales, normas familiares y socioculturales, ideología, etc., construye una idea que, en cuanto estructura conceptual, da cuenta de su modelo de conocimiento. marco de referencia

45. El emisor cuenta a sí mismo y al otro, una versión de los hechos. en base a su percepción.

la practica 16, esta mal, bueno las imagenes, no se que pasa, pero no pude componer las imagenes, me las coloco al principio, por eso esq no tengo imagenes, dejare descansar a mi computadora, y luego veré si la puedo arreglar.

practica 16.

Sintesis de Conceptos del Proceso de la Comunicación

Modelos del Proceso de la Comunicación.INDICACIÓN: Escribe sobre los parentesis la letra o letras que corresponden a cada uno de las afirmaciones que mejor se corresponden.

AH.-Teoría de la Aguja hipodérmica CC.-Canales de la comunicación. CE.-La comunicación escrita. CH.-Comunicación Horizontal. CI.-Comunicación Interpersonal. CV.- Comunicación Vertical. D.- Designar. E.- Emisor. ER. Estímulo-respuesta. MA.-Masa. ME.- Mensaje. MC.- Medios de Comunicación Masiva. MS.- Modelo de Shannon y Weaver. R.- Receptor. RP.- Relaciones Públicas. S.- Signo, TS.- Triangulo Semiótico.1. En el siempre hay intencionalidad de diferente carácter. Las intencionalidades se pueden conseguir según los tipos de mensajes, pues no todos los receptores tienen la misma capacidad de ser persuadidos. (E)
2. Si las intencionalidades en él son poco claras la persuasión suele ser recibidas de forma negativa. (E )
3. Hoy en día el protagonista de la comunicación es él. Lo encontramos en las condiciones más idóneas. Pues siempre necesitará más información. (R )
4. Es la información de la comunicación, también es el objeto de la comunicación. (ME )
5. Ha de ser eficaz para conseguir las intencionalidades de él. (R )
6. Puede ser cualquier cosa: un texto, obra de arte, gestos, emociones, silencios. Cualquier forma de expresión lo es en potencia. (MA)
7. Cada uno de ellos son los soportes: una emisora de radio, una revista, etc. (CC )
8. Son los medios más eficaces para transportar información. Permite condensar una gran cantidad de información en un breve espacio de tiempo. (MC )
9. Son apropiados sólo cuando la tarea requiere una gran cantidad de información detallada y compleja (correos). Es un tipo de lenguaje muy preciso y a la vez más objetivo ya que no está sujeta a tantas distorsiones como la palabra hablada. (CE )
10. Es útil también cuando necesita crearse un registro de la información tratada. ( CH)
11. Dentro de las técnicas para mejorar las relaciones en la empresa y lograr la integración. Es el contacto directo entre la gente. Roles integradores. Fuerzas de tarea. Equipos de proyectos. (CV )
12. Comúnmente, nos preguntamos en dónde acaban las cosas y en dónde empiezan los signos, en dónde está la frontera entre la biósfera y la semiósfera, entre el mundo natural y el mundo cultural. ( CI)
13. Desde el punto de vista de la comunicación, es una forma elegante de haber reconocido un mensaje. Es la que nos obliga a precisar la noción de código, un concepto esencial para la semiótica. ( TS)
14. Para Peirce se da con la más mínima percepción. De hecho, ¿qué significa percibir si no identificar una figura de un fondo, figura que tiene una forma codificada por nosotros? (D)
15. Es el acto mental y verbal de crear algunas palabras o signos. (CH )
16. Es el proceso de transmitir y recibir ideas, información y mensajes entre individuos. (CI )
17. La sociedad humana se funda en su capacidad para transmitir intenciones, sentimientos, deseos, conocimiento y experiencia de persona a persona. (E )
18. Tiene como interés central a aquellas situaciones de comportamiento, las cuales una fuente transmite un mensaje a un receptor del mismo con un intento consciente de afectar el comportamiento del último. (ER )
19. Se da en las empresas cuando el jefe se dirige a sus empleados. (CV )
20. Se refiere al proceso especial que hace posible la interacción entre la especie humana y permite a los hombres ser sociables. (CI )
21. Son empleados para el uso y manejo del teléfono, reuniones, correo electrónico, manuales, guías, etc. (CC )
22. En el conductismo se habla de reacciones iguales de los individuos ante unos estímulos determinados. (TS )
23. Esta tiene que ver en la comunicación con los públicos externos. (RP )
24. Son hasta los que pasan por debajo de la piel sin ningún problema: como estímulo que provoca una reacción. (ER )
25. Como emisores del mensaje o de los mensajes, son utilizados por los gobiernos (instituciones públicas o privadas), quienes articulan esos mensajes, quieren provocar ciertas reacciones. ( MC)
26. Entre el emisor y el receptor, entre el estímulo y la respuesta, no hay ninguna intermediación que impida conseguir los objetivos, hay una relación directa de causa-efecto, algo mecánico, un vacío. (MS )
27. La comunicación es fundamental en la existencia de la comunidad moderna. Es así como las instituciones constituyen una actividad por medio de la cual es estimular a las personas o influir en ellas por medio de este recurso. ( )
28. Es aquella en la que se interactúa con otros individuos, es decir, se establece un diálogo con ellas. Es la forma de comunicación más primaria, directa y personal. (CI )
29. Los procesos irracionales que explica el paradigma neurobiológico; las características de una sociedad de masas, marcadas por el aislamiento y la enajenación; y el desarrollo espectacular de los medios de comunicación hacen que ella sea perfectamente razonable en este contexto. (MA )
30. Con ello se ve que la manipulación es posible. El mensaje se vehiculará por los medios de comunicación de masas. Es posible crear un estímulo, un mensaje, tan fuerte que se "inyecte" (de ahí su nombre) es posible dar en el blanco. (AH )
31. Esta comunicación permite regular y controlar la conducta de los subordinados en aspectos tales como: Instrucciones y planificación de las tareas, Información relativa a procedimientos, práctica, política. Valoración del rendimiento del subordinado. (CE )
32. En la sociedad de masas el individuo se queda impotente para elaborar de forma específica los mensajes que llegan de los medios de comunicación de masas, por eso es posible hablar del modelo conductista de Estímulo-Respuesta. (D )
33. Está constituida por individuos que están separados y que no tienen capacidad de captar los mensajes que proceden del emisor de forma invisible. ( )
34. El aislamiento, la individualidad, la falta de interacción, la pasividad o la unidireccionalidad. (CI )
35. Es el interprétate que le da sentido a sus mensajes, desde una idea, una respuesta emocional, una acción o un comportamiento por medio del cual un signo se encuentran momentáneamente traducido. (D )
36. Información compartida entre personas del mismo nivel jerárquico, su vinculación tiene diversas funciones de importancia. ( TS )
37. Según esta propuesta de comunicación electrónica, los elementos que se debe considerar son: la fuente de la información, el codificador, la Señal, el Canal, la interferencia, el descodificador y el destino. ( MS)
38. Dentro del ámbito empresarial, se denomina comunicación a aquella que fluye ascendente o descendentemente entre subordinados y directivos. (CV )
39. La comunicación es el proceso en que intervienen dos autores auxiliados por unos medios para que el mensaje objeto de la comunicación circule desde el origen hasta el destino. (CE )
40. Se da en una serie de estudios, que no son empíricos ni teóricos. Realizados a finales de 1920 para analizar la influencia de los mecanismos de propaganda en la participación ciudadana masiva en la Primera Guerra Mundial. (MC )
41. La comunicación es un elemento dinámico. Los teóricos entienden la comunicación como un proceso que establece una relación de las personas entre si y las organizaciones sociales de forma que la comunicación influyen la vida del ser humano tanto en el aspecto individual como en su dimensión social. (CH )
42. Es un proceso que comprende un intercambio de hechos, puntos de vista e ideas entre una organización de negocios o sin propósito de lucro y sus públicos, a efecto de llegar a un entendimiento mutuo. (ER )
43. Existen en ella tres puntos importantes que deben considerarse: primero, la que debe abarcar a dos o más personas; segundo, es un intercambio de información de ida y vuelta; y tercero, implica entendimiento. (TS )
44. De modo que la manipulación es posible porque frente a su enorme poder no hay ningún elemento que se le resista. (ME )
45. Comunicación Interpersonal – aquella en la que se interactúa con otros individuos, es decir, se establece un diálogo con ellas. Es la forma de comunicación más primaria, directa y personal. (CI )
46. Comunicación Masiva – toda aquella que se realiza a través de los medios de difusión de información, como el radio, televisión, periódicos, revistas e internet. ( MC)